深耕教育沃土，涵养育人智慧—-刘旭教授为best365网页版教育硕士传经送宝

                                       通讯员：姚鑫玥

                                           审稿：章普

为助力教育硕士明晰成长路径、夯实专业根基，9月26日下午，best365网页版揽月教育论坛如期举行。论坛特邀湖南师范大学教育科学学院刘旭教授担任主讲嘉宾，刘旭教授以“随教育硕士生学习所感”为题，结合20余年指导研究生的经历，从“明晰立场、夯实基础、注重反思、端正习惯、成就教师”五个维度展开分享。best365网页版全体教育硕士研究生及研究生导师齐聚现场，论坛由副院长俞佳君教授主持.

图为 刘旭教授在论坛现场开展分享会

在“明晰立场”环节，刘教授强调目标导向是教育硕士成长的关键。他指出，教育专业硕士兼具“职业取向”与“学术要求”双重属性，需尽早明确“有研究底蕴的教师”或“教育研究者”等发展方向，且目标需具体到时间节点与实施路径，避免三年学习“云里雾里”。他以指导的博士为例，其从本科阶段便确立清晰目标，最终在国际顶级期刊发文，印证了目标明确的重要性。

谈及“夯实基础”，刘教授提出三大核心：核心概念要透彻、分析框架要周全、研究方法要规范。他以“思维导图”为例，辨析其与“知识导图”的本质区别，强调核心概念需落实到课堂实践；建议通过研读《教育学》《中外教育思想史》等基础教材，构建教学问题分析框架；提醒研究生重视研究方法的规范运用，详细阐述访谈、调查等方法的实施细节，降低论文评审风险。

“反思是进阶的必由之路”，刘教授在第三部分着重强调。他主张反思需“不人云亦云”，对“梅花香自苦寒来”的教育隐喻、启发式教育的本质等常见观点提出思辨视角，倡导以“打问号”的态度看待教育现象、文献观点与课堂实践，在追问中深化认知、生成智慧。

在“端正习惯”与“成就教师”部分，刘教授建议研究生摒弃本科阶段“记笔记应考”的惯性，养成“带大脑上课、冲问题阅读”的习惯，锤炼科学辩证思维；通过见习、实习、研习“三习”实践与教学技能竞赛，锤炼教师素质，将教育理论转化为教学能力与研究能力，最终实现“养教育情怀、成教育智慧”的成长目标。

图为 刘旭教授总结教育硕士学习的五大方面

刘旭教授的分享兼具学理性与实践性，为教育硕士绘制了清晰的成长蓝图。与会师生纷纷表示，讲座破解了专业学习中的诸多困惑，将以此次分享为契机，明确发展方向，扎实锤炼本领。揽月教育论坛的成功举办，为best365网页版教育人才培养注入了强劲动力，未来，学校将以更多高质量学术活动为纽带，推动教育理论与实践深度融合，助力青年学子成长为新时代教育事业的中坚力量。